Будущее  должно  быть  заложено  в  настоящем. Это  называется  планом.

Без  него  ничто  в  мире  не  может  быть  хорошим. 

(Георг  Кристоф  Лихтенберг) 

 

     Кто  знает, что  ждёт  нас  в  будущем? Какие  знания, умения  будут  востребованы? А  ведь  образование  дети  получают сейчас, а  использовать  приобретенный  багаж  они  будут  через  десятилетие...

 

     Современный  мир  стремителен: каждый  день  приносит  новые  технологии, новые  знания. Какими  качествами  должен  обладать  человек, чтобы  быть  успешным  в  этом  мире? 

     Прежде  всего, он должен быть  культурным, нравственным, толерантным, грамотным, мобильным, творческим  человеком, который  умеет  работать  в  команде, критически  мыслить, оперировать  информацией, принимать  важные  решения  и  нести  за  них  ответственность.
 

     Как  же  воспитать  такую  личность? 

     Мне  кажется, что  для  достижения  этой  цели  главным  должна  стать  не  информированность  учащихся, а  умение  использовать  свои  знания, умения, навыки  в  конкретных  жизненных  ситуациях.

 

     А  что  для  этого  должен  делать  современный  учитель?

     Для  воспитания  успешной  личности  я, как  учитель  начальных  классов:

• учу  детей  мыслить, то  есть  анализировать, обобщать, находить  причины, устанавливать  закономерности,

• развиваю  у  них  гибкость  ума, критичность  мышления, способность  принимать  нестандартные  решения, генерировать  новые  идеи,

• формирую  способность  самостоятельно  планировать, осуществлять  и  оценивать  свою  деятельность,

• учу  взаимодействовать  с  другими  людьми, а  также  учу  работать  с  информацией, полученной  из  разных  источников: от  людей, из  печатных  изданий, средств  массовой  информации, интернета,

• развиваю  способность  к  самопознанию  и  самореализации. 

 

     Известно, что  знание, добытое  без  личного  усилия, - знание  мёртвое. Только  пропущенное  через  собственную  голову знание  становится  твоим  достоянием. А  как  заинтересовать  ребенка? Как  подвигнуть  его  к  самостоятельному  открытию  новых  знаний? 

     Прежде  всего, стремление  к  знаниям  должно  стать  естественной  потребностью  каждого  учащегося. Формирование  этой  потребности  и  есть  моя  главная  задача. И  для  решения  этой  задачи  я  использую  весь  арсенал  моих  педагогических  знаний.

     Важное  место  здесь  занимает  общение  с  учениками, которое  основывается  на  признании  неповторимости, индивидуальности  каждого  ребенка. 

 

     Моё  взаимодействие  с  учащимися  основывается  на  трёх  китах:

• первый  кит – комфортная  психологическая  атмосфера  в  классе.

     Это  и  организация  праздников  и  поездок, и  создание  для  каждого  ученика  ситуации  успеха, и  обучение  простейшим  способам  общения, развитие  умения  строить  свои  взаимоотношения  с  окружающими: взаимоуважение, сотрудничество  не  только  между  учителем  и  учащимися, но  и  между  детьми. 

     Умение  вести  диалог, высказывать  и  доказывать  свою  точку  зрения, принимать  мнение  одноклассника, работать  в  группе – всё  это  способствует  сохранению  психического  здоровья  учащихся, созданию  благоприятной  атмосферы  в  классе. А  если  ребенку  комфортно  в  коллективе, то  он  раскрепощен  и  открыт  для  познания  себя, мира  и  своего  места  в  этом  мире. 

 

• второй  кит – индивидуально-дифференцированный  подход  к  обучению.

     Использование  разноуровневых  заданий; трёхуровневой  диагностики  усвоения  изучаемого  материала; отслеживание  роста  достижений  каждого  учащегося (его  образовательные  и  внешкольные  успехи, творческие  сообщения  и  доклады  по  предмету, участие  в  конкурсах) – всё  это  повышает  уверенность  ребёнка  в  себе, помогает  ему  раскрыть  свои  способности. 

     Во  внеурочное  время  провожу  индивидуальные  и  групповые  консультации  для  учащихся, у  которых  возникли  вопросы  при  изучении  нового  материала, и  для  учащихся, желающими  больше  знать, интересующихся  занимательными  заданиями  по  предмету. Такие  занятия  поддерживают  интерес  учащихся  к  обучению. 

 

• третий  кит – современные  образовательные  технологии.

     Постановка  занимательных, неожиданных  вопросов (Как  правильно  сказать: сколько  время  или  сколько  времени?; пальто  можно  одеть  или  надеть?; может  ли  сюрприз  быть  неожиданным? существует  ли  ландшафт  местности  или  прейскурант  цен?; можно  ли  дать  прогноз  на  будущее?)  сначала  заставляет  ребёнка  удивиться, потом  задуматься, и, наконец, побуждает  к  поиску  ответа  на  заинтересовавший  вопрос. 

     Применение  мной  методов  проблемного  обучения, игровой  технологии  интеллектуально-творческого  развития  детей  В. В. Воскобовича, приёмов  технологии  развития  критического  мышления (ТРКМ), приёмов  ТРИЗ-педагогики, организация  проектной  деятельности  учащихся  позволяют  не  только  достичь  образовательных  целей, но  и  способствуют  повышению  уровня  познавательного  интереса  учащихся, развитию  учебной  мотивации. 

 

     Для  меня  важно  не  столько  знание  содержания, приемов  и  методов  преподавания, сколько  умелое  их  использование  для  формирования  у  ребенка  потребности  к  самопознанию, самообучению, самовоспитанию  и  самореализации  своей  индивидуальности.

 

     И  тогда  во  взрослой  самостоятельной  жизни  мои  ученики  будут  успешны  и  востребованы  обществом, а, значит,  нашу  страну  ждёт  процветание.

 

Если  вы  не  думаете  о  будущем, у  вас  его  и  не  будет.

(Джон  Голсуорси)

25.02.2009